Les carnavals dans le monde francophone

Le mois de février est un mois gourmand ! En effet, on mange des crêpes et des beignets ! Les professeurs sont habitués à fêter la Chandeleur avec leurs élèves (le 2 février). Mais qui dit beignets dit carnaval ! C’est une grande fête qui est très suivie dans le monde entier. Et puisque la France, c’est aussi la Francophonie, découvrons, le temps d’un billet, les carnavals dans le monde francophone. On le fête de différentes manières selon les pays. C’est à chaque fois un évènement majeur qui peut même s’étendre sur plusieurs mois ! Alors, prêts à voyager à travers le monde à la découverte de quelques carnavals francophones ? (Notez bien le pluriel du mot « carnaval », pas de « -aux » dans ce cas-là, c’est une exception à la règle).

Pour la première activité, qui servira d’introduction au thème du carnaval, notez au tableau les mots qu’ils disent. Alors, bien évidemment, ils diront : la fête, les déguisements, les masques, la musique, les chapeaux, la danse, etc. Cependant, et afin de voir le maximum de vocabulaire, on introduira d’autres mots comme : la parade, Mardi Gras, les confettis, les paillettes, les plumes, les grosses têtes, les beignets, les bals, etc.

Notre voyage dans le monde francophone commence ici. Avant tout, redéfinissez ce qu’est la Francophonie (si nécessaire, tout dépendra de l’âge de vos élèves), ils citent des pays ou territoires francophones dans le monde. Marquez la différence entre les territoires francophones, où les habitants ont la nationalité française et les autres, indépendants mais qui ont en partage la langue française. Pour cela, on pourra consulter notre billet FLE du mois de janvier « Mieux connaitre et faire connaitre la France d’outre-mer. »

La seconde activité : À la maison, par groupes, demandez à vos élèves de faire des recherches sur quelques-uns des carnavals francophones. Ils choisiront entre : le Carnaval de Québec, de Guyane, de Martinique ou de Nice. Ce qui nous intéresse surtout est qu’ils listent les traditions et rituels. Chaque groupe réalise son exposé en classe. On leur demandera bien sûr de prendre des notes et pour la séance suivante, ils rédigeront une petite synthèse. Cependant, vous allez voir que le voyage que nous allons faire est dépaysant et le carnaval peut apporter de belles surprises. Voici d’ailleurs quelques originalités qui font de cette célébration un moment unique, qui se déroule toujours dans une ambiance de fête !

  • le Carnaval de Québec : C’est le 3º carnaval le plus visité au monde et le plus grand festival d’hiver au monde. La neige est reine et les sports d’hiver sont à l’honneur : les courses de traîneaux à chiens, courses de canoë, concours de sculpture sur neige, concours bains de neige, patinage et luge. Les fêtes ont commencé le 27 janvier et s’achèveront le 12 février.
  • le Carnaval de Guyane : un des plus longs carnavals au monde, les festivités débutent dès l’Épiphanie et se terminent en février ou mars (Mercredi des Cendres). Il a donc commencé depuis le mois dernier, le 14 janvier et se terminera la 1er mars. Le Touloulou : c’est le plus célèbre personnage du carnaval. Les femmes « touloulou » sont habillées de manière élégante, avec un masque, des gants, elle ne doit pas être reconnue pendant les bals masqués. Elles représentent les femmes bourgeoises des XVIIIº et XIXº siècle.
  • le Carnaval de Martinique : la Martinique possède peut-être l’un des carnavals les plus originaux au monde. Il est marqué par diverses parades qui ont lieu du jeudi gras jusqu’au mercredi suivant, le Mercredi des Cendres. Ne manquez pas la parade des écoles, la parade des reines, la parade multicolore, les mariages burlesques, la sortie des diables rouges et pour conclure, des diablesses.
  • le Carnaval de Nice : il est considéré comme le plus vieux carnaval au monde ! Il existe depuis le Moyen-Âge ! Le roi du carnaval, sa Majesté, prend les clés de la ville et annonce le début des festivités. Il restera sur son trône et à la fin des deux semaines de fêtes, il sera brûlé. Cette année, il se déroulera du 11 au 25 février.


Finalement, voici une dernière activité, pour les élèves de « bachillerato » : on leur demandera de définir les mots carnavalier et carnavaleux. Puis, vous lancerez une discussion en classe autour du thème du carnaval. Posez-leur des questions : Que faites-vous pour le Carnaval ? Avez-vous l’habitude de vous déguiser ? Comment fêtez-vous le carnaval ? Êtes-vous carnavaleux ? etc. Vous les laissez échanger.

Lors des exposés, vous devez impérativement exiger des photos ! C’est un spectacle tellement magnifique ! Vous pourrez terminer par afficher toutes les potos présentées.

Vous aussi vous avez faim ? Voilà une recette de beignets de Carnaval, à déguster sans modération 😉

Bons carnavals à tous 🙂

Tour des capitales des nouvelles régions : Marseille, étape nº1

Bienvenue à notre tour des capitales des nouvelles régions et bienvenue à Marseille, l’étape nº1 ! Vous qui nous suivez, vous savez que notre Tour des nouvelles régions de France est terminé depuis le mois de décembre dernier. Puisque cette saga vous aÀ la découverte de la France ! Étape nº10 : Région PACA particulièrement plu, nous avons décidé de lancer une nouvelle série de billet-culture, qui se composera de 13 étapes. Cette fois, nous allons découvrir des grands villes. Marseille est l’étape nº1 de notre tour des capitales des nouvelles régions, concrètement c’est la capitale de la région PACA, Provence-Alpes-Côte d’Azur.

Présentation : Commencez par demander à vos élèves, où se trouve Marseille. Révisez ainsi la géographie de France : les points cardinaux (sud-est de la France) et les mers (Mer Méditerranée). Ensuite, comme nous étions habitués à faire avec nos apprenants lors de la découverte d’une nouvelle région, demandez-leur s’ils connaissent Marseille et qu’est-ce qu’ils connaissent ? Notez au tableau les réponses. Elles seront peut-être limitées, c’est pourquoi ils auront ensuite la tâche de chercher des photos de la ville sur Internet, à la maison.

Info culturelle : C’est la plus ancienne ville de France ! Baptisée « Massalía », elle a été fondée en 600 avant J.C par des marins grecs provenant de Phocée et saviez-vous que l’autre nom de Marseille est : la Cité Phocéenne ? Marseille devient alors un des ports les plus attractifs de Méditerranée.

Lire la suite

Mieux connaitre la France d’outre-mer

Et puisqu’une nouvelle semaine s’avoisine, un nouveau billet FLE s’annonce. Cette semaine, nous avons décidé de parler de la France, mais de sortir de la métropole pour mieux connaitre la France d’outre-mer.  Nous vous proposons de répondre à cette question, pourtant simple mais en même temps, d’en apprendre un peu plus, car nous savons peu de choses finalement sur cette France : Qu’est-ce que la France d’outre-mer ? À plusieurs reprises, nous avons parlé de Francophonie et de la langue française mais finalement, nous nous sommes très peu intéressés à ces endroits et à ces Français qui vivent un peu partout dans le monde ! Suivez le guide pour mieux connaitre cette autre France : dépaysement garanti pour ce post 😉

800px-Outre-mer

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Outre-mer.png?uselang=es

  • Définition : Les DOM-TOM (départements et territoires d’outre-mer), la France des trois océans, sont deux manières d’appeler la France d’outre-mer. Ces expressions qualifient donc les territoires français répartis dans le monde. Ces anciennes colonies, bien qu’éloignés géographiquement de la métropole, font bien partie de la République. En classe, on parle souvent à nos élèves, des pays parlant le français dans le monde pour leur faire voir l’importance de la langue, mais nous ne nous attardons pas vraiment sur ces territoires, qui sont pourtant français.
  • Activités : demander à vos apprenants d’expliquer pourquoi cette autre France est aussi appelée « France des trois océans » ? Combien de territoires représente la France d’outre-mer ? C’est important aussi de la savoir. (Réponse : 13). Ensuite, il est important qu’ils puissent visualiser ces territoires sur une carte. Posez-leur des questions pour les orienter. Tous ces territoires sont des îles ? Munissez-vous d’un planisphère et préparez de petites devinettes. Au préalable, vous dévoilerez bien sûr, les noms de ces petits « paradis » français dispersés sur le globe. Exemple de devinette : « Je suis une île de l’Océan Indien qui a longtemps été inhabitée. Je suis devenue une colonie, au XVIIIº siècle. » (Réponse : La Réunion). « Je ne suis pas une île. Je suis située sur le continent Américain, voisine du Brésil, mon territoire est recouvert à 95% par la forêt amazonienne. » (Réponse : La Guyane). Proposez les petites devinettes aux élèves, ils essaient de trouver la réponse et de localiser l’endroit sur le planisphère. C’est une manière assez ludique de leur faire découvrir la France ! Une fois identifiés et localisés, ils ne vous restera plus qu’à leur montrer des photos ou vidéos de ces endroits « magiques ». Ce site est idéal, n´hésitez pas le consulter. Il será très utile si vous décidez de demander à vos élèves de réaliser un petit exposé pour mieux connaitre cette France d’outre-mer.
  • Quelle est la différence entre Français et français ? Comme vous le voyez, c’est la majuscule qui fait toute la différence. Nous allons tout d’abord nous intéresser à ces Français, habitants d’outre-mer, nous poursuivrons la visite par un peu de culture lexicale car le français de métropole n’est pas tout à fait le même que le français d’outre-mer.
  • Les Français de France, mais d’ailleurs : ce qui caractérise surtout les populations d’outre-mer, c’est leur grande diversité culturelle (diversités d’origines, sociales, socio-économique, etc.). Par contre, soulignez bien en classe que ce sont des citoyens français qui ont les mêmes droits et devoirs qu’un citoyen de métropole. La population d’outre-mer a tendance à augmenter, de nombreux Français de métropole qui partagent le goût de l’aventure, décident de tout quitter pour partir s’installer sur un de ces territoires.
  • Les français d’ailleurs : la France d’outre-mer dispose d’un patrimoine linguistique d’une grande richesse. On parle aussi d’ailleurs des langues de France, des langues françaises. Elles font partie du patrimoine linguistique de la Nation. Ce plurilinguisme français constitue une des richesses de la France.  Toutes ces langues contribuent sans nul doute possible, au rayonnement culturel de la France dans le monde. Consultez ce site sur les langues de France en chanson.

Pour finir, il serait intéressant de demander aux élèves de préparer un petit exposé à la classe. L’objectif ? Mieux connaitre la France d’outre-mer. Ils travaillent en groupe, chaque groupe présente un territoire d’outre-mer. La conclusion de tout ce travail sera bien évidemment de vous donner envie de voyager mais dans un premier lieu, de réaffirmer que la France est une grande puissance mondiale, riche culturellement et au niveau linguistique et c’est grâce aussi à l’outre-mer !

Soyons prêt(s) à faire découvrir la France d’outre-mer à nos élèves !

À la découverte de la France ! Étape nº13 : Région Île-de-France

La fin de l’année est proche, elle va marquer la fin de notre Tour de France puisque depuis plus de 12 mois maintenant (en comptant la pause estivale), nous parcourons la France et nous vous avons présenté 12 des 13 nouvelles régions, sous différents aspects. L’heure de la fin a sonné et nous voilà arrivés, cette semaine, nous posons nos bagages en région Île-de-France : fin de trajet.

Un peu … de présentation : C’est la région la plus connue (des élèves), la plus petite

Île-de-Francede France mais la plus densément peuplée, capitale oblige ! En effet, cette région compte près de 12 millions d’habitants ! Saviez-vous d’ailleurs qu’on les appelle les Franciliens ? Que dire de cette région ? Beaucoup de choses, mais retenons que c’est le poumon économique de tout un pays, une région aux multiples cultures qui accueille des gens de tous horizons et bien entendu, l’effet région-capitale la rend puissante à tous niveaux ! On pourrait laisser la liberté aux élèves de présenter cette région, celle qu’ils connaissent le mieux sans doute. Ils la présentent en groupe, de manière originale, en sélectionnant les aspects de leur choix. Lire la suite

À la découverte de la France ! Étape nº12 : Région Bourgogne-Franche-Comté

À la découverte de la France ! Étape nº12 : Région Bourgogne-Franche-ComtéLe mois de novembre arrive à grands pas et pour notre avant-dernière étape de notre saga « À la découverte de la France ! », nous vous proposons une escale dans la région Bourgogne-Franche-Comté. Je ne suis pas sûre que nos petits apprenants aient grand-chose à nous raconter au sujet de cette région. Je vous propose donc de leur donner quelques pistes et de les laisser réfléchir un petit peu.

Voici un petit jeu à leur proposer pour lancer le sujet : À la découverte d’une nouvelle région. Amusez-vous à proposer des mots-indices à vos élèves et ils devront alors, par association d’idées, découvrir un mot. Voici un exemple : ville – France – marque de moutarde connue (réponse : Dijon biensûr J)  ou encore : auteur – Littérature – Les Misérables (réponse : Victor Hugo). Prenez ensuite une carte de France et situez la ville de Dijon. Cela vous amènera à présenter cette nouvelle région de France : Bourgogne-Franche-Comté. Lire la suite

À la découverte de la France ! Étape 11 : Région Centre-Val de Loire

À la découverte de la France ! Étape 11 : Région Centre-Val de LoirePour annoncer notre entrée en octobre, nous poursuivons notre Tour des nouvelles régions de France et nous faisons désormais une pause en région Centre-Val de Loire. Il est fort possible que cette région soit méconnue de la part de vos élèves. Mais comme nous ne nous rendons jamais, nous allons essayer d’en sortir quelque chose, pour que d’eux-mêmes ils puissent nous en parler (ne serait-ce qu’un tout petit peu).

Commençons par notre traditionnel « brainstorming » : que leur vient-il à l’esprit lorsqu’ils entendent « région Centre-Val de Loire » ? S’ils ne sont pas inspirés, je vous conseille de leur donner des pistes ou de leur poser des petites devinettes pour qu’ils puissent au moins parler de la Loire et du Centre. À partir du mot « Centre », ils seront capables de situer la région sur une carte de France. Et concernant « la Loire », s’ils n’ont aucune idée de ce que c’est (tout dépend de leur niveau), jouez à la devinette. Lire la suite

À la découverte de la France ! Étape 10 : Région PACA (Provence-Alpes-Côte d’Azur)

À la découverte de la France ! Étape nº10 : Région PACA Provence-Alpes-Côte d'AzurPour ce nouveau billet, je vous propose de poursuivre notre saga des nouvelles régions. Nous sommes actuellement dans un mois important, le mois qui suit les grandes vacances, le mois de la rentrée des classes… et pour nous accompagner sur le chemin de l’école, tout en ayant encore un petit goût de vacances, voici l’étape nº10 de notre Tour de France des nouvelles régions, c’est la région PACA (Provence-Alpes-Côte d’Azur).

Comme à notre habitude lorsuqe nous découvrons une nouvelle région, nous aimons prendre en compte les acquis et connaissances préalables de nos élèves sur le sujet. Alors, si on dit « Paca », à quoi pensent-ils ? Faites un essai en classe, mais, en général, on obtient peu de résultats. Cependant, si on dit « Provence », « Alpes » ou encore « Côte d’Azur », brusquement, ils ont des choses à dire. Attendez-vous à avoir beaucoup de doigts levés, prenez des notes de ce qui est dit au tableau. On pourra notamment entendre : Méditerranée, soleil, plage, mer, lavande, savon de Marseille, Nice, Cannes, vacances, etc. Lire la suite

À la découverte de la France ! Étape 9 : Languedoc-Roussillon-Midi-Pyrénées

À la découverte de la France ! Étape 9 : Languedoc-Roussillon-Midi-PyrénéesNous accueillons un nouveau mois, un mois important car c’est le mois du début de l’été, le mois de la fête de la musique et aussi la fin de l’année scolaire ! Mais c’est surtout l’heure d’une nouvelle étape de notre tour de France des nouvelles régions, étape nº9 : la région Languedoc-Roussillon-Midi-Pyrénées. Nos fidèles lecteurs savent que nous commençons chaque découverte d’une nouvelle région par un petit « brainstorming » en classe. Pour rendre l’activité encore plus ludique, essayons d’en modifier les règles : vous formez des équipes, vous donnez le sujet (soit le nom de la région, soit en montrant sur la carte où se situe cette région) et puis le jeu commence : les équipes, à tour de rôle, donnent un mot qui caractérise la région en fonction de ce qu’ils savent. Les élèves se concertent, il y a un vrai travail de groupe et, en prime, l’effet de compétition saine qui motive vraiment les élèves !

Un peu… de gastronomie : et en parlant de gastronomie, il n’y a aucun doute sur le fait que les spécialités culinaires de cette région sont variées et typique du sud, de cette région ensoleillée. Cependant, nous faisons aussi référence ici à une région viticole, le vin du Pays d’Oc revendique sa première position mondiale en terme de production de vin. Cette première place varie au fil des ans, mais la France rivalise toujours avec l’Espagne et l’Italie pour occuper la tête du classement. Lire la suite

La culture française par le cinéma

La culture française par le cinémaS’il y a un mois de l’année fait pour parler de cinéma et, si possible, de cinéma français et/ou francophone à nos élèves, c’est bien le mois de mai, le mois du Festival de Cannes ! La culture française et francophone doit être une partie intégrante de nos cours de français, la connexion avec le réel est essentielle pour un apprentissage gagnant !

Pour aborder ce large thème, je vous propose de mener l’enquête en classe, ou plutôt que vos élèves réalisent eux-mêmes un petit sondage. Vous pouvez leur suggérer une liste de questions et ils travaillent en groupe, échangent et répondent aux questions. Regardez-vous des films ? Êtes-vous plutôt film ou plutôt série ? Quel genre de film préférez-vous ? Allez-vous souvent au cinéma ? Tous les combien ? Combien coûte une place de cinéma ? Trouvez-vous que c’est cher ? Quel jour ont lieu les sorties ciné en France ? Et en Espagne ? Quels films français connaissez-vous ? Lire la suite

À la découverte de la France ! Étape 8 : La Corse

À la découverte de la France ! Étape 8 : La CorseVous êtes désormais habitué(e)s à notre Tour des nouvelles régions de France. Comme chaque début de mois, nous vous proposons d’en savoir un peu plus sur les 13 nouvelles régions, une à une. Pour le mois de mai, nous vous avons confectionné un billet qui sent les vacances et le dépaysement. Nous vous emmenons dans la plus petite région de France : la Corse.

Et comme petit exercice-devinette pour commencer, je vous propose de projeter au tableau diverses photos qui représentent cette région et que nous allons détailler ci-dessous. Vous sélectionnerez des photos de paysages caractéristiques de Corse, de la mer bleue transparente, des réserves naturelles et des produits du terroir comme le fromage, très connu.

S’ils ne devinent pas avec l’aide des photos, vous pouvez leur donner des indices à l’oral : cette région, la plus petite de France, est aussi appelée l’Île de Beauté. Lire la suite