Le slam, l’art de la poésie chantée

Pourquoi avons-nous choisi de parler de poésie et de slam au mois de mars ? Tout d’abord parce que la poésie est un art, nos élèves l’étudient très certainement en espagnol, mais l’aborder en classe de français est aussi un très bon exercice. Quel est le rapport avec le mois de mars me direz-vous ? Posez d’abord la question à vos élèves. C’est un mois important pour la langue française, en général :

De plus, est-ce que vous connaissez le Printemps des poètes ? Il s’agit d’une manifestation nationale et internationale qui a pour vocation de sensibiliser à la poésie sous toutes ses formes. Cette année, pour sa 19º édition, le Printemps des poètes nous invite à explorer le continent de la poésie africaine francophone.

Qu’est-ce que le slam ? C’est une poésie originale – moderne – orale – collective. C’est un art de la performance poétique. Tout comme la poésie, il met en jeu des voix, des mots, des émotions. Cependant, les règles sont les règles et le slameur doit les respecter. Tout d’abord, les textes doivent être dits à cappella. Ensuite, le texte ne doit pas excéder 3 minutes.

Et il n’y a pas mieux pour nous en parler que Grand Corps Malade ! Voici ce qu’il nous en dit : C’est le moyen le plus facile de partager un texte, donc de partager des émotions et l’envie de jouer avec des mots. Le slam est peut-être un art, le slam est peut-être un mouvement, le slam est sûrement un Moment… Un moment d’écoute, un moment de tolérance, un moment de rencontres, un moment de partage. 

Le slam avec mes élèves de français ? Pour commencer, les élèves feront des recherches sur le slam : ce que c’est, d’où ça vient, depuis quand ça existe, etc. (Ces rencontres poétiques ont été créés à Chicago dans les années). Soulignons que les slameurs revendiquent leur appartenance à la lignée littéraire traditionnelle. Sachez que le slam a investi les établissements scolaires et autres institutions culturelles, depuis plusieurs années déjà. Il s’agit d’une nouvelle approche de la poésie ainsi qu’un travail de l’oral. Qu’est-ce qui plait aux jeunes ? Les sonorités, les textes, l’écriture, le côté ludique, etc. Pouvoir jouer avec les mots ainsi et en français, c’est un exercice très intéressant et à la fois enrichissant !

Ensuite, pour faire dans le concret, car, comme vous le savez tous, nos cours doivent être le plus possible connectés à la réalité. Vous pouvez leur faire découvrir l’histoire incroyable de Grand Corps Malade. Cela tombe bien que nous parlions de slam cette semaine car Grand Corps Malade est sur les écrans avec le film adapté de sa propre histoire, une histoire qui marquera plus d’un de vos élèves !

Et voici un exemple de slam avec le clip officiel :

 Et pour finir, montrez la bande annonce du film, en classe à vos élèves :

 C’est une activité différente qui donnera le goût de la lecture à vos apprenants, enrichira leur culture et leur offrira la possibilité de créer en se mettant dans la peau d’un poète. La poésie ou le slam est un support trop peu exploité en classe de FLE, je « nous » encourage vivement à l’intégrer à nos cours !

La semaine de la langue française et de la Francophonie

Chaque année, le 20 mars, est célébrée la Journée internationale de la Francophonie. C’est une journée importante puisque nous célébrons la Francophonie dans le monde entier ! Cette année, la semaine de la langue française et de la Francophonie se déroule du 18 au 26 mars 2017. C’est alors l’occasion de célébrer la langue française à travers de nombreuses animations organisées un peu partout. Les professeurs de français dans le monde ont l’habitude d’organiser des activités autour de cette grande fête de la langue française ! Pour cela, je vous propose, à l’avance, ce billet qui vous donnera, je l’espère, quelques pistes.

Tenons-nous informés grâce à internet et aux réseaux. La Semaine de la langue française et de la Francophonie a été créée en 1995 à l’initiative du Ministère de la Culture et de la Communication. Elle est organisée chaque année autour du 20 mars, journée internationale de la Francophonie. Tout le monde se sent concerné : les Ambassades de France, les consulats, les universités, les entreprises, les écoles. Consultez les évènements, faites même une recherche par ville, région ou même pays.  Pour trouver un événement (ateliers artistiques, spectacles, expositions, soirées festives, conférences, lectures etc.) ou en ajouter un, rendez-vous sur le site du 20 mars. Et puis, plus près de chez nous, ici, en Espagne, consultez les manifestations organisées à Madrid : cinéma, théâtre, conférences (…). Organisez votre agenda 😉

Cette semaine offre au grand public l’occasion de manifester son attachement à la langue française en célébrant sa richesse et sa diversité. Dans le cadre de cette Semaine, l’opération « Dis-moi dix mots » invite à créer des événements littéraires ou artistiques en mettant en avant dix mots de la langue française. D’ailleurs, il y a quelques semaines, nous avions dédié un billet à cette opération. Téléchargez le dépliant des 10 mots, il propose des définitions, des jeux, des textes, etc. Voici une petite idée sympa pour vos prochains cours : travailler sur les petites vidéos des 10 mots de cette année.

Cette semaine étant un petit peu spéciale, on fêtera la langue française à notre manière en proposant des ateliers en classe. Les élèves passeront d’un atelier à un autre : ateliers d’écritures, jeux linguistiques, dictées, slam, concours, lectures, affiches, etc. C’est donc une bonne excuse pour jouer avec les mots et découvrir ou faire découvrir les subtilités de la langue française. Et en parlant de « dictée », la parrain de cette nouvelle édition est Bernard Pivot, un vrai passionné de la langue française. Ça donne tout de suite envie de faire une petite dictée, n’est-ce pas 😉 ?

C’est une semaine heureuse pour tous les francophones et tous les amoureux de la langue française. Et vous, comment allez-vous fêter cette 27ème édition ?

Mobilisons-nous pour faire partager le plaisir des mots.

La lecture et ses bénéfices pour les apprenants de FLE

Nous, enseignants de français, nous savons bien que nos élèves ne sont en général pas très « amis » avec la lecture. Voilà un nouveau défi qui se présente ! En effet, nous allons voir comment leur donner goût à la lecture, puisque être ado et aimer la lecture n’est pas incompatible. Découvrons, à travers ce billet FLE, les bénéfices de la lecture pour nos apprenants car lire doit avant tout être un plaisir. Nous allons donc décortiquer quelques bonnes manières à prendre pour que nos élèves sentent  le plaisir de lire mais qu’ils voient aussi l’utilité de la lecture.

Comme dans toutes les matières, il faut apporter du concret et du réel dans nos cours. Pourquoi ? C’est très simple. Les élèves ont besoin de motivation, de sentir que ce qu’ils font en classe leur sert à quelque chose.

Les bénéfices de la lecture : demandez à vos élèves de noter sur un petit post-it un avantage de la lecture. Or, s’ils en ont plusieurs (ce qui est normal), ils écrivent sur plusieurs post-it. Ensuite, interrogez-les un par un, puis, ils vont coller leur post-it au tableau et expliquent à voix haute, l’avantage. On procède ainsi de suite et à la fin, le tableau devra être bien rempli. Enfin, voici une liste des principaux avantages à citer obligatoirement :

  • la lecture augmente les compétences en écriture,
  • permet de faire des progrès en français (elle enrichit le langage et le vocabulaire, etc).
  • fournit les connaissances et le savoir.
  • exerce le cerveau.
  • améliore la concentration.
  • développe la créativité.
  • réduit le stress et met de bonne humeur.
  • les livres sont un excellent sujet de conversation.
  • c’est un bon divertissement.
  • c’est bon pour la mémoire.
  • etc.
  • La liste peut encore s’agrandir, je suis persuadée que vos élèves auront beaucoup de choses à dire ! Mais dans tous les cas, le vrai message c’est que les livres sont des fenêtres ouvertes sur le monde !

Le pouvoir de la lecture est universel. Alors, un des messages les plus importants à faire passer aux élèves : il n’est en aucun cas nécessaire de tout comprendre pour saisir l’idée du texte ou de l’histoire. C’est la raison pour laquelle, les lectures graduées sont une excellente solution !

Les lectures graduées : c’est la meilleure solution afin de ne pas les décourager. Choisissez d’abord le niveau adéquat puis ensuite, le titre qui leur plaira le plus. On peut même procéder à un vote. Ensuite, toute la classe lit le même livre et on travaille sur le livre en classe à partir de fiches ou d’extraits. Cependant, il est aussi possible de leur proposer de faire un travail en groupe sur une lecture. Ils lisent, puis chaque groupe présentera ensuite un exposé à la classe. La nouvelle collection de Pearson FLE se décline sur 4 niveaux : A1, A2, B1, B2.Il s’agit une collection de lectures idéales pour les élèves du secondaire.

  • Les sujets sont adaptés aux intérêts des élèves : des lectures d’aventure et de mystère pour les premiers niveaux et des classiques adaptés pour les niveaux plus avancés.
  • Il y a des activités de compréhension au début, durant et à la fin de chaque chapitre.
  • Un supplément culturel est proposé à la fin de chaque lecture.
  • Un CD audio contenant l’intégralité du texte de l’histoire favorise la lecture en autonomie et la prononciation correcte.

Et pour finir, que pensez-vous de ce proverbe chinois qui dit qu’« un livre est comme un jardin que l’on porte dans sa poche. »

 

Dijon : Étape nº2 de notre tour des capitales des nouvelles régions.

Vous savez que notre Tour des nouvelles régions de France est terminé depuis le mois de décembre dernier. Vous savez aussi que depuis le mois dernier, nous avons lancé une nouvelle série de billet-culture, qui se composera de 13 étapes. Cette fois-ci, le dernier lundi de chaque mois, nous allons découvrir les nouvelles capitales de régions. Après Marseille, voici l’étape nº2 de notre tour : destination Dijon, capitale de la région Bourgogne-Franche-Comté. Alors, allons-y, c’est une ville touristique mais qui est aussi réputée par sa gastronomie, tout comme sa région.

Présentation : Commencez par demander à vos élèves, où se trouve Dijon. Révisez ainsi la géographie de la France : nord ? sud ? est ? ouest ? Montrez-leur la carte de France des nouvelles régions et situez la ville de Dijon.

Quel est le symbole de la ville ? Les Français vous répondront « la moutarde ! ». Mais le Français de Dijon, donc, le Dijonnais, vous répondra « la chouette ! ». Il s’agit en fait, d’une petite sculpture incrustée dans un mur de Notre Dame de Dijon. Elle connait un succès populaire énorme et c’est même devenu un porte-bonheur et la tradition veut qu’on la caresse de la main gauche en faisant un vœu. Alors, en classe, on demandera aux élèves ce qu’est un porte-bonheur, on leur expliquera s’ils ne savent pas. Ensuite, posez-leur la question s’ils connaissent des symboles de grandes villes espagnoles.

La gastronomie : Revenons à la moutarde ; les Dijonnais en sont fiers. Cependant, à Dijon, il y a d’autres choses très bonnes comme le pain d’épices ou la crème de cassis. Étant situé au cœur de la Bourgogne, vous vous laisserez surprendre par ses incroyables vignobles, vous savourerez le bœuf bourguignon, les escargots de Bourgogne ou encore la fondue bourguignonne.

Le saviez-vous ? : au centre de la place du Bareuzai, au cœur du vieux Dijon, vous verrez une statue qui porte le nom de la place. Mais que signifie ce mot bourguignon« Bareuzai » ? On pourrait presque le deviner, ce mot désigne ces personnes qui aux « bas rosés ». Et pourquoi à votre avis ? Regardez de plus près cette statue, que fait-il ? Posez la question à vos élèves. Ils décrivent ce qu’ils voient. Cet homme est en fait en train de fouler le raisin, c’est-à-dire de l’écraser avec ses pieds et comme on peut l’imaginer, il a le bas des jambes tout rose.

Un chiffre : 100. Dijon est aussi appelé la ville aux 100 clochers. François Ier s’est écrié : « Quelle belle ville, c’est la ville aux cent clochers » à la vue de Dijon. Même si un bon nombre de ces clochers a disparu à la Révolution, il reste des églises (l’Église Saint-Michel notamment), abbayes et la cathédrale Sainte Bénigne, à visiter et à admirer.https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:Search&profile=default&fulltext=1&search=Dijon+colombage&uselang=es&searchToken=el67les1gb21yfdnufp2inqi4#/media/File:Dijon_Rue_vieille.jpg

 Le mot nouveau : maisons à colombages. Montrez des photos de façades de maisons à vos élèves, ils reconnaissent les maisons à colombages. Quelle est leur particularité ? Ils devront reconnaitre les ossatures en bois. Dans la rue Verrerie, à Dijon, il y a de nombreuses maisons à colombages datant du XVème siècle.

Une escale s’impose donc à Dijon, capitale des Ducs de Bourgogne, vous ne trouvez pas ?

Formation et apprentissage de demain : tendances.

Où allons-nous en terme d’apprentissage et de formation ? Tout va très vite, on le sait, mais alors, pour ne pas « rater le coche », il faut se tenir au courant des nouvelles tendances en éducation. Nous allons apporter quelques pistes quant à ces tendances au niveau de la formation et de l’apprentissage de demain. Innovation et évolution des méthodes d’enseignement, tout cela nous parle bien évidemment. Et dans nos salles de classe, c’est la même chose évolution et innovation sont présents dans les outils qui nous permettent de faire nos cours et qui doivent en théorie, nous accompagner au quotidien. Et nous, dans tout ça ? Pas d’autre choix que de nous adapter. Si on remonte dix ans en arrière, on se rend compte de tout ce qui a changé et il faut s’accrocher, sinon, on se perd !

  • Apprentissage personnalisé : puisque chaque individu est différent, nous devons nous adapter à chacun. C’est complexe ? Oui, très… compte tenu de nos réalités de classe. Impossible ? Non, rien n’est impossible !! Nous devons accompagner les élèves à progresser individuellement dans leur processus d’apprentissage. Personnaliser les apprentissages deviendrait donc possible. Personnaliser les enseignements passe forcément par développer l’autonomie de nos élèves à travers des activités de collaboration. Un autre aspect indispensable est le tutorat. Vous devez offrir ce feed-back nécessaire à la progression de tout à chacun. Mais comptez sur les élèves eux-mêmes, ils ont des choses à dire et cela favorise l’autonomie ! Organisez en classe des séances de tutorat entre élèves après une activité orale par exemple, un exposé (pour le secondaire). Pour le primaire, c’est plus simple, le professeur étant le même, il passe forcément plus de temps avec nos élèves.
  • Apprentissage croisé : Les apprentissages peuvent être formels et informels. Avec le développement du numérique, les apprentissages informels se multiplient. Et cela contribue donc à multiplier les opportunités de développement de connaissances et compétences de chacun. La combinaison des deux devient de plus en plus évidente à l’heure actuelle et cela risque assurément de s’accentuer.
  • Apprentissage émotionnel : On le sait maintenant avec certitude : il y a une relation étroite entre l’intelligence et l’affectivité. En effet, cette capacité à raisonner peut être diminuée, par manque d’émotion. Nous détenons donc le pouvoir, nous, enseignant(e)s, nous avons la capacité de générer des émotions chez nos apprenants. À son tour, le comportement rationnel est activé et les apprentissages peuvent alors être encrés et ce, de manière beaucoup plus efficace.
  • Des expériences : Là encore, ce sont des tendances qui commencent à pénétrer de plus en plus dans les salles de classe. Les apprenants ont besoin d’accéder au sens, de voir la valeur et l’intérêt de la matière qu’ils sont en train d’étudier pour que cette dernière soit perçue comme utile, attractive et motivante. L’aspect concret et réel doit donc faire partie de nos enseignements. Nous pouvons systématiquement apporter ce sens et ce côté vivant, et en classe de langue encore plus ! Une photo, une vidéo, une anecdote vécue, tout cela est indispensable ! Inviter des personnes dans vos cours, organisez des animations en français, le fait que vos élèves se rendent compte qu’ils sont capables de comprendre quelqu’un d’autre que vous, est bénéfique, motivant et gratifiant pour l’enseignant 😉
  • Évaluer plutôt que noter : Une note souvent ne représente rien, si, elle peut avoir un effet motivant ou démotivant. Mais souvent, je n’ai pas le feed-back nécessaire. Cette idée rejoint le point précédent, sur les apprentissages personnalisés. Pour avancer, et savoir où ils en sont et où ils vont, les élèves ont besoin de vous, de nous !

On ne peut pas prévoir comment sera l’éducation dans 20 ans, ni même dans 10 ans. Mais une chose est sûre, les expériences et les apprentissages cohérents et connectés à la réalité commencent déjà, dès maintenant à être les nouvelles tendances au niveau de la formation et de l’apprentissage. Ce qui laisse supposer qu’elles continueront à l’être demain.

Dis-moi dix mots en … français

Dis-moi dix mots est une opération nationale qui visent, tout d’abord, à sensibiliser le plus grand nombre de personnes sur l’importance de la langue française et sa diversité. Ensuite, le second objectif qui est, lui aussi évident, est celui de promouvoir cette belle langue ! Cette opération se déroule tout au long de l’année scolaire, de septembre à juin, et ce, chaque année. Elle invite les élèves à la mettre en scène, à la faire vivre de différentes manières : en poésie, en chanson ou encore sur scène !

Définition : c’est le ministère de la culture et de la communication qui organise chaque année cette opération « Dis-moi dix mots ». En collaboration avec le ministère de l’Éducation, plusieurs concours visent à récompenser le talent artistique des élèves ! Ainsi, tous les ans, au mois de septembre, les nouveaux mots de l’année sont révélés. Il y a toujours un thème central qui, selon les années, est plus ou moins abordable en classe. Les thèmes des deux dernières années étaient : « Dis-moi dix mots … en langue(s) française(s) » et « Dis-moi dix mots … que tu accueilles ». Comme vous pouvez l’imaginer, les mots de ces deux années ont été composés de mots d’ailleurs ou propres à un pays francophone. Cela nous prouve une nouvelle fois, qu’une des grandes richesses de la langue française, c’est sa variété !

Les dix mots de 2016-2017 : cette année, le thème est la Toile et voici les dix mots retenus : nomade – télésnober – héberger – pirate – fureteur – canular – favori – nuage – émoticône – avatar.

Le Concours des dix mots : des concours pour les élèves des classes élémentaires mais aussi des collèges et lycées récompensent les meilleures créations artistiques et/ou littéraires. Alors, pour y participer, rendez-vous sur le site des « Dix mots » afin de consulter les concours : pédagogiques et tout public. La Bataille des dix mots est aussi une opération lancée en parallèle et à connaitre. Elle propose d’illustrer, seul(e) ou en équipe, un des dix mots de l’année.

Activités « Dis-moi dix mots » : Vous pouvez commencez par une activité introductrice simple. Les élèves lisent les dix mots et doivent identifier quel est le thème commun des dix mots. Cette année, comme le thème est la Toile (internet), ils n’auront pas de mal à trouver la bonne réponse. En effet, ils n’auront, à priori, pas besoin de votre aide car ils connaissent plusieurs mots. Projetez les dix mots, ils reconnaitront : avatar, favori, émoticône, nuage, nomade. Passez ensuite, à la loupe, les dix mots : sont-ils capables de proposer une définition ? Faites-les travailler en binôme. N’oubliez pas de télécharger la brochure !

Consultez le site internet en classe, avec vos élèves, de multiples activités et jeux vous y sont proposés. Il y a même une courte vidéo pour chaque mot, des fiches et de nombreuses ressources vous attendent ! Finalement, organisez vos propres concours internes et allez même jusqu’à créer votre propre opération « Dis-moi dix mots ». Faisons travailler notre imagination autour des mots du français !

Grâce à cette opération, on travaille le lexique et la créativité de nos élèves sur des supports divers : la lecture, l’écriture, la chanson, la représentation, le jeu, etc. Il est aussi intéressant de travailler en équipe avec des collègues d’autres matières. Et pourquoi ne organiser un projet transversal, qui, comme vous la savez est très en vogue actuellement.

Vivons et faisons suivre la langue française, en classe, avec nos élèves ! Et n’oubliez pas : notez dans vos agendas que la semaine de la Francophonie 2017, se tiendra du 18 au 26 mars prochains.

Les carnavals dans le monde francophone

Le mois de février est un mois gourmand ! En effet, on mange des crêpes et des beignets ! Les professeurs sont habitués à fêter la Chandeleur avec leurs élèves (le 2 février). Mais qui dit beignets dit carnaval ! C’est une grande fête qui est très suivie dans le monde entier. Et puisque la France, c’est aussi la Francophonie, découvrons, le temps d’un billet, les carnavals dans le monde francophone. On le fête de différentes manières selon les pays. C’est à chaque fois un évènement majeur qui peut même s’étendre sur plusieurs mois ! Alors, prêts à voyager à travers le monde à la découverte de quelques carnavals francophones ? (Notez bien le pluriel du mot « carnaval », pas de « -aux » dans ce cas-là, c’est une exception à la règle).

Pour la première activité, qui servira d’introduction au thème du carnaval, notez au tableau les mots qu’ils disent. Alors, bien évidemment, ils diront : la fête, les déguisements, les masques, la musique, les chapeaux, la danse, etc. Cependant, et afin de voir le maximum de vocabulaire, on introduira d’autres mots comme : la parade, Mardi Gras, les confettis, les paillettes, les plumes, les grosses têtes, les beignets, les bals, etc.

Notre voyage dans le monde francophone commence ici. Avant tout, redéfinissez ce qu’est la Francophonie (si nécessaire, tout dépendra de l’âge de vos élèves), ils citent des pays ou territoires francophones dans le monde. Marquez la différence entre les territoires francophones, où les habitants ont la nationalité française et les autres, indépendants mais qui ont en partage la langue française. Pour cela, on pourra consulter notre billet FLE du mois de janvier « Mieux connaitre et faire connaitre la France d’outre-mer. »

La seconde activité : À la maison, par groupes, demandez à vos élèves de faire des recherches sur quelques-uns des carnavals francophones. Ils choisiront entre : le Carnaval de Québec, de Guyane, de Martinique ou de Nice. Ce qui nous intéresse surtout est qu’ils listent les traditions et rituels. Chaque groupe réalise son exposé en classe. On leur demandera bien sûr de prendre des notes et pour la séance suivante, ils rédigeront une petite synthèse. Cependant, vous allez voir que le voyage que nous allons faire est dépaysant et le carnaval peut apporter de belles surprises. Voici d’ailleurs quelques originalités qui font de cette célébration un moment unique, qui se déroule toujours dans une ambiance de fête !

  • le Carnaval de Québec : C’est le 3º carnaval le plus visité au monde et le plus grand festival d’hiver au monde. La neige est reine et les sports d’hiver sont à l’honneur : les courses de traîneaux à chiens, courses de canoë, concours de sculpture sur neige, concours bains de neige, patinage et luge. Les fêtes ont commencé le 27 janvier et s’achèveront le 12 février.
  • le Carnaval de Guyane : un des plus longs carnavals au monde, les festivités débutent dès l’Épiphanie et se terminent en février ou mars (Mercredi des Cendres). Il a donc commencé depuis le mois dernier, le 14 janvier et se terminera la 1er mars. Le Touloulou : c’est le plus célèbre personnage du carnaval. Les femmes « touloulou » sont habillées de manière élégante, avec un masque, des gants, elle ne doit pas être reconnue pendant les bals masqués. Elles représentent les femmes bourgeoises des XVIIIº et XIXº siècle.
  • le Carnaval de Martinique : la Martinique possède peut-être l’un des carnavals les plus originaux au monde. Il est marqué par diverses parades qui ont lieu du jeudi gras jusqu’au mercredi suivant, le Mercredi des Cendres. Ne manquez pas la parade des écoles, la parade des reines, la parade multicolore, les mariages burlesques, la sortie des diables rouges et pour conclure, des diablesses.
  • le Carnaval de Nice : il est considéré comme le plus vieux carnaval au monde ! Il existe depuis le Moyen-Âge ! Le roi du carnaval, sa Majesté, prend les clés de la ville et annonce le début des festivités. Il restera sur son trône et à la fin des deux semaines de fêtes, il sera brûlé. Cette année, il se déroulera du 11 au 25 février.


Finalement, voici une dernière activité, pour les élèves de « bachillerato » : on leur demandera de définir les mots carnavalier et carnavaleux. Puis, vous lancerez une discussion en classe autour du thème du carnaval. Posez-leur des questions : Que faites-vous pour le Carnaval ? Avez-vous l’habitude de vous déguiser ? Comment fêtez-vous le carnaval ? Êtes-vous carnavaleux ? etc. Vous les laissez échanger.

Lors des exposés, vous devez impérativement exiger des photos ! C’est un spectacle tellement magnifique ! Vous pourrez terminer par afficher toutes les potos présentées.

Vous aussi vous avez faim ? Voilà une recette de beignets de Carnaval, à déguster sans modération 😉

Bons carnavals à tous 🙂

Tour des capitales des nouvelles régions : Marseille, étape nº1

Bienvenue à notre tour des capitales des nouvelles régions et bienvenue à Marseille, l’étape nº1 ! Vous qui nous suivez, vous savez que notre Tour des nouvelles régions de France est terminé depuis le mois de décembre dernier. Puisque cette saga vous aÀ la découverte de la France ! Étape nº10 : Région PACA particulièrement plu, nous avons décidé de lancer une nouvelle série de billet-culture, qui se composera de 13 étapes. Cette fois, nous allons découvrir des grands villes. Marseille est l’étape nº1 de notre tour des capitales des nouvelles régions, concrètement c’est la capitale de la région PACA, Provence-Alpes-Côte d’Azur.

Présentation : Commencez par demander à vos élèves, où se trouve Marseille. Révisez ainsi la géographie de France : les points cardinaux (sud-est de la France) et les mers (Mer Méditerranée). Ensuite, comme nous étions habitués à faire avec nos apprenants lors de la découverte d’une nouvelle région, demandez-leur s’ils connaissent Marseille et qu’est-ce qu’ils connaissent ? Notez au tableau les réponses. Elles seront peut-être limitées, c’est pourquoi ils auront ensuite la tâche de chercher des photos de la ville sur Internet, à la maison.

Info culturelle : C’est la plus ancienne ville de France ! Baptisée « Massalía », elle a été fondée en 600 avant J.C par des marins grecs provenant de Phocée et saviez-vous que l’autre nom de Marseille est : la Cité Phocéenne ? Marseille devient alors un des ports les plus attractifs de Méditerranée.

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Mieux connaitre la France d’outre-mer

Et puisqu’une nouvelle semaine s’avoisine, un nouveau billet FLE s’annonce. Cette semaine, nous avons décidé de parler de la France, mais de sortir de la métropole pour mieux connaitre la France d’outre-mer.  Nous vous proposons de répondre à cette question, pourtant simple mais en même temps, d’en apprendre un peu plus, car nous savons peu de choses finalement sur cette France : Qu’est-ce que la France d’outre-mer ? À plusieurs reprises, nous avons parlé de Francophonie et de la langue française mais finalement, nous nous sommes très peu intéressés à ces endroits et à ces Français qui vivent un peu partout dans le monde ! Suivez le guide pour mieux connaitre cette autre France : dépaysement garanti pour ce post 😉

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https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Outre-mer.png?uselang=es

  • Définition : Les DOM-TOM (départements et territoires d’outre-mer), la France des trois océans, sont deux manières d’appeler la France d’outre-mer. Ces expressions qualifient donc les territoires français répartis dans le monde. Ces anciennes colonies, bien qu’éloignés géographiquement de la métropole, font bien partie de la République. En classe, on parle souvent à nos élèves, des pays parlant le français dans le monde pour leur faire voir l’importance de la langue, mais nous ne nous attardons pas vraiment sur ces territoires, qui sont pourtant français.
  • Activités : demander à vos apprenants d’expliquer pourquoi cette autre France est aussi appelée « France des trois océans » ? Combien de territoires représente la France d’outre-mer ? C’est important aussi de la savoir. (Réponse : 13). Ensuite, il est important qu’ils puissent visualiser ces territoires sur une carte. Posez-leur des questions pour les orienter. Tous ces territoires sont des îles ? Munissez-vous d’un planisphère et préparez de petites devinettes. Au préalable, vous dévoilerez bien sûr, les noms de ces petits « paradis » français dispersés sur le globe. Exemple de devinette : « Je suis une île de l’Océan Indien qui a longtemps été inhabitée. Je suis devenue une colonie, au XVIIIº siècle. » (Réponse : La Réunion). « Je ne suis pas une île. Je suis située sur le continent Américain, voisine du Brésil, mon territoire est recouvert à 95% par la forêt amazonienne. » (Réponse : La Guyane). Proposez les petites devinettes aux élèves, ils essaient de trouver la réponse et de localiser l’endroit sur le planisphère. C’est une manière assez ludique de leur faire découvrir la France ! Une fois identifiés et localisés, ils ne vous restera plus qu’à leur montrer des photos ou vidéos de ces endroits « magiques ». Ce site est idéal, n´hésitez pas le consulter. Il será très utile si vous décidez de demander à vos élèves de réaliser un petit exposé pour mieux connaitre cette France d’outre-mer.
  • Quelle est la différence entre Français et français ? Comme vous le voyez, c’est la majuscule qui fait toute la différence. Nous allons tout d’abord nous intéresser à ces Français, habitants d’outre-mer, nous poursuivrons la visite par un peu de culture lexicale car le français de métropole n’est pas tout à fait le même que le français d’outre-mer.
  • Les Français de France, mais d’ailleurs : ce qui caractérise surtout les populations d’outre-mer, c’est leur grande diversité culturelle (diversités d’origines, sociales, socio-économique, etc.). Par contre, soulignez bien en classe que ce sont des citoyens français qui ont les mêmes droits et devoirs qu’un citoyen de métropole. La population d’outre-mer a tendance à augmenter, de nombreux Français de métropole qui partagent le goût de l’aventure, décident de tout quitter pour partir s’installer sur un de ces territoires.
  • Les français d’ailleurs : la France d’outre-mer dispose d’un patrimoine linguistique d’une grande richesse. On parle aussi d’ailleurs des langues de France, des langues françaises. Elles font partie du patrimoine linguistique de la Nation. Ce plurilinguisme français constitue une des richesses de la France.  Toutes ces langues contribuent sans nul doute possible, au rayonnement culturel de la France dans le monde. Consultez ce site sur les langues de France en chanson.

Pour finir, il serait intéressant de demander aux élèves de préparer un petit exposé à la classe. L’objectif ? Mieux connaitre la France d’outre-mer. Ils travaillent en groupe, chaque groupe présente un territoire d’outre-mer. La conclusion de tout ce travail sera bien évidemment de vous donner envie de voyager mais dans un premier lieu, de réaffirmer que la France est une grande puissance mondiale, riche culturellement et au niveau linguistique et c’est grâce aussi à l’outre-mer !

Soyons prêt(s) à faire découvrir la France d’outre-mer à nos élèves !

Évènements culturels à ne pas manquer en janvier !

Puisque la culture doit être au cœur de nos cours de FLE et puisque nous sommes tous des amateurs de culture française, le billet de cette semaine nous permet defautes typiques des hispanophones en français parler d’Art avec une majuscule. Nous allons découvrir ou redécouvrir deux évènements culturels français, à ne pas manquer en janvier ! Il s’agit de deux festivals (notez au passage le pluriel du mot « festival »), l’un de cinéma et l’autre de bande dessinée. Vous voyez de quoi je veux parler ?

Avant de rentrer dans le vif du sujet en classe, vous pourrez proposer à vos élèves, cette activité préalable : commencez par demander à vos élèves, quels sont les différents arts ? Savent-ils répondre ? Ils les énumèrent. Vous les notez au tableau. Afin de les aider, vous leur indiquer de penser d’abord aux arts les plus anciens. Il est peut-être plus simple de proceder par ordre chronologique. Lire la suite